一张智慧课桌，搭配外形可爱的卡牌，就能模拟出心脏的功能运作；一块黑板，既能正常用粉笔板书，五指长触黑板又能变成智能屏幕；人在教室，就能体验火星探测、细胞世界、地球结构……

　　这背后是讯飞幻境（北京）科技有限公司（下称“讯飞幻境”）的智慧教育产品，这些产品支撑起一个个虚实结合的教学场景，为学生展示生动形象的教学内容。

　　据了解，通过“XR+AI”双轮动，讯飞幻境将教学课件与虚拟情景进行数字化的叠加，实现知识内容的全场景展示与交互。

　　除了“元宇宙+教育”，讯飞幻境聚焦数字内容依赖型和技术赋能型业务，还开拓了文化、旅游、电力、军工、航天、民航等多个行业，以及面向家庭的WEB3.0新消费业务。

　　讯飞幻境董事长闫宏伟告诉《商学院》杂志记者，在创业初期，讯飞幻境团队面临各种挑战，日日焦头烂额。经过八年的发展，讯飞幻境已经是北京市“专精特新”TOP150、中国VR50强企业TOP10、中关村国际前沿科技创新大赛5G领域TOP10，出口海外八国一地。

　　不过，企业在每个发展阶段都面临着不同的挑战。“创业者是一个职业，对我来说，这还是一个没法辞职的职业，我会一直在路上。”闫宏伟表示。

　　教育被认为是元宇宙的核心应用场景之一，作为中国最早从事元宇宙技术研发与应用的高科技企业之一，讯飞幻境早在2016年就拉开了“元宇宙+教育”的序幕。

　　创立之初，讯飞幻境首先瞄准了“XR+AI+教育”领域。推开这扇门必然要做数字化的教育内容创新，但他们发现创新内容很难分发出去，他们为此做了一个专门的模块，后来又发现一个模块不足以支撑整个体系，于是又开始操作系统的研发。一个个操作系统完成后，公司还要做硬件创新……

　　例如，在智慧教育硬件创新环节，讯飞幻境曾做过很多人性化的创新设计，渴望带来新的改变。然而，在实践中他们发现，硬件创新必须结合学校的实际需求，除了在传统的课桌和黑板下功夫，其他再“天花乱坠”的载体、再创新的产品功能都进不了课堂。

　　“创业初期有许多困难，问题好像解决不完似的，遇到的所有难处都要‘逢山开路、遇水搭桥’，一步步走过来。”闫宏伟表示。

　　在闫宏伟看来，“XR+AI+教育”的本质还是一套IT技术体系。它需要云技术、端技术，需要人工智能、虚拟现实、大数据分析，还需要有针对操作系统和硬件平台的开发，以及通过云模块的方式完成下发。

　　正因如此，闫宏伟认为，一系列智能教育体系仅仅是教育者的工具。就像数字化深入农业的方方面面。虽然“AI+农业”颠覆了过往的模式，但人们吃的依旧是土地里生长出来的食物，而不是数字。真正的教育将借助智能化工具，由“人类灵魂的工程师们”主导完成。

　　“元宇宙+教育”是大势所趋，在此背景下的智慧教育产品应易于操作、上手简单。讯飞幻境坚持“轻量化、一体化、集约化、普惠化”的产品创新原则，做到100%自主专利和自主知识产权。

　　目前，讯飞幻境正通过元宇宙技术，致力于把创新智慧教育带给每一个学生、每一间教室、每一所学校，为院校提供智慧教育的顶层设计、产品研发及整体解决方案。

　　讯飞幻境的智能硬件包括AR智教系列、VR智教系列、AI智教系列；产品包括幻境AR智能课桌、幻境AR学伴、幻境全沉浸VR一体机（专业版、移动版）、幻境AI黑板、幻境AI智屏等；智能软件包括幻境AI录播专项系统、MAXBOAR0-幻境教学白板软件、畅言智慧课堂、BINGO GO-幻境云资源管理平台等。

　　在这些软硬件的基础上，讯飞幻境又推出了面向小学和初中的虚实一体化人工智能实验室、面向小学的AVR创新科学教室、面向中学的创新素质教育校本课程及智慧教室建设、面向职高和高校的虚拟现实专业共建及AVR智慧实训教授建设、面向社会教育的展教结合素质教育等“AI+VR”整体解决方案。

　　可以想象，当“AI+VR”开始发力，教育将变得像上古故事一般神奇浪漫。站在讲台上的教师，如同仙人一般随手幻化出种种奇妙的变化，轻轻一点就能反转因果图像，破解玄奥。

　　智慧教育产品必然具备过硬的能力。以幻境AR智能课桌为例，1台课桌=1座MINI科技馆+9间实验室。

　　这台幻境AR智能课桌，既是课桌也是操作台，课桌内部植入了一台功能强大的电脑，搭配配套的卡牌，课桌将学习内容以3D图形化展现。运用领先的AI光长识别技术，智能课桌传感器可以识别不同卡牌背面的二维码，并通过定位卡牌的位置与方向实现位移和旋转控制。

　　通过这台幻境AR智能课桌，书中的各种“恐龙”会栩栩如生地出现在眼前，而且能从各个角度进行观察；博物馆的金玉器皿仿佛被“搬到”了课堂，纤毫毕现；二十四节气的变化能在短时间内全面展现；的血管走向、血液流动、心脏搏动等都能清晰地观察到……

　　更重要的是，这种智能交互模式不仅仅是简单的旋转和移动，而是能够实现多方联动。例如，利用智能课桌卡牌来代替实验用具以及一些危险的化学物质，通过增强现实技术将实物与虚拟进行数字化叠加，学生就可以用卡牌来模拟“做实验”。

　　“以初中的科技教育为例，学校需要建设物理、化学、生物实验室以及配套的预实验室，同时要考虑实验用具的储藏和维护等问题，这对学校来说是必须的，但是管理难度大、成本高。”闫宏伟表示。

　　针对这一痛点，要做到“先有后好”，即先满足学校教学任务，然后尝试着用一台智慧课桌来实现综合创新实验室的效果，这种课桌既有存储、预实验的功能，又有传统实验的模式，能将原来的9间教室的功能集一身。

　　幻境AR智能课桌只是“元宇宙+教育”当中的一个产品，把信息技术和智能技术深度融入到教育教学全过程，是“元宇宙+教育”的核心方向。

　　闫宏伟指出，以“AI+XR”教育推进新型教学模式，实际上构建了一个虚拟化和实物结合的模式，这种模式带来了几个核心价值。

　　一是结构知识高效传播。传统的教育行业，人们面临的一个难点是如何形象地传递知识，除了需要课本、黑板和语言等辅助工具，此时，知识点的传播往往依赖教育者的表达能力，才能进行“抽象的”传播。而“XR+AI+教育”可以把知识结构立体化、互动化、沉浸化地呈现出来，高效传播知识。

　　二是及时反馈。当技术平权出现在教育行业，教育内容素材等能通过人工智能数据化，可以将内容中的交互点提炼成数据，进行有效的反馈分析。从学生的学习事件、学习进度，到学生的知识掌握程度、学习能力和创新思维等，以及教学内容的准确性、教学方法的有效性和教学效果的提升等，都能在大数据不断采集的过程中，形成及时的智能化反馈和评价体系。

　　三是成本相对降低。在传统教学方式中，想要让学生最大程度地学习、实践并掌握某一知识，需要足够的时间和精力。尤其是在实验场景中，具象化教学需要反复练习，学生需要通过多次实验才能掌握，这将要求学校备有充足的实验器材、空间、实验材料，这背后必然会产生器材维护、材料保存等成本，同时还会面临时间成本和实验风险成本。

　　一直以来，大城市的中小学生更容易接触到智慧教育，体验尚处于发展前沿的“元宇宙教育”。闫宏伟认为，实际上，技术平权正渗透到每一个领域、每一片土地上。

　　闫宏伟回忆，之前讯飞幻境的工作人员将公司产品送到内蒙古的一些中小学里进行安装，那里有的地区都不通交通，最后他们只能把机器搬上用来拉牲口的车，大家蹲在车厢里，落脚处全是牛粪。

　　“在教育领域，科技只是工具，是一颗种子。送到偏远中小学的可能只是几台智能课桌产品，但是它带来的一定是当地牧区孩子兴趣和眼界的变化，这些孩子一定能通过这些教具感受到科技的发展，直观地了解科技教育的魅力。”闫宏伟表示。

　　闫宏伟指出，智慧教育应当走向普惠化和低成本化，并在教育资源投入不均衡的乡村和边远地区发挥最大的作用。

　　高性能、多操作系统的AR/VR云网端引擎技术；高效率3D内容开发技术的SDK平台；光场矩阵技术；智能互动识别技术；结合多场景的人工智能技术和元宇宙的融合技术……这些讯飞幻境的核心科技正在创造新的价值，并不断降低成本，助力乡村教育振兴和教育均衡发展。

　　数据显示，讯飞幻境已成功服务近1300所学校、近500万名师生。尤其在2019年之后，讯飞幻境的经营数据实现了快速增长，服务群体快速扩大。

　　目前，讯飞幻境服务的学校平均每年增加200多所。到现在，讯飞幻境几乎每天都有新的实验室落地开课。预计到2024年，智慧实验室加盟将拓展线下独立运营空间，将迅速增加大量触点。

　　闫宏伟强调，值得一提的是，真正的教育是关于“灵魂”的塑造，科技的硬件和软件只是好用的工具。因此，元宇宙数字内容的打造，即各智慧教育产品的配套课件内容，才是讯飞幻境的核心产品，也是元宇宙教育的核心价值所在。

　　无论是物质学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等科普体系，还是物理、化学、生物等教育课程；无论是生活常识、安全自护、创造力开放等常识科普，还是科技馆、博物馆等复刻进校园……这些都是教育的主要内容，需要科学严谨的把关。

　　据了解，针对数字内容，讯飞幻境构建了元宇宙大师实验室，该实验室由讯飞幻境内容团队、名校名师、经验丰富的一线教师团队、优秀的教研人员等组成。目前，讯飞幻境中小学数字内容已经突破1000套，且系统化建设了文旅、家庭、社会等多个元宇宙数字内容场景。

　　不难想象，一旦插上科技的翅膀，这些丰富浩瀚、实在有用的教育内容，在所有连接了讯飞幻境智慧产品的教室里，跨越空间和时间，形象全面地展现在无数莘莘学子面前。

　　到了2024年，“元宇宙+”已经四处落地。作为新生事物，“元宇宙+教育”仍然处于起步阶段。“虽然元宇宙在教育行业的尝试已经积累了七八年，但是行业依然处在初期阶段，只不过是周期在上升。”闫宏伟表示。

　　具体而言，闫宏伟表示，“元宇宙+教育”的第一周期属于虚拟现实，第二个周期属于元宇宙，第三个周期与人工智能紧密相连，这几个周期都是由技术来驱动，并且促使“元宇宙+教育”行业波动向上。

　　中关村互联网教育创新中心相关负责人也对《商学院》记者表示，平台引进的教育虚拟数字人技术公司“数字栩生”，当“数字栩生”需要在教育场景中落地时，随着大模型行业“大爆发”，通过AI小脑驱动技术，再接入成熟的大模型产品，“数字教师”立刻有了“灵魂”，获得强大的智能互动能力。

　　当“数字教师”走向教育行业，人们会得到一个知识渊博，永远有耐心的老师，教师们则拥有一个全能可靠的助手。

　　在中关村互联网教育创新中心的教育元宇宙融合体验区，一个看似平平无奇的摄影棚包含80台环形布署的工业摄像机和不可见光的激光器，能对拍摄中的进行720度环绕式数据采集，并加工成3D动态模型视频。

　　“无论是实验操作、运动健身、乐器弹奏还是舞蹈等课程，在教育元宇宙融合体验区都能制作出720度可视的步骤分解视频课程，每一个细节和角度都能被展现出来。”中关村互联网教育创新中心相关负责人表示。

　　总之，通用技术的突破对整个行业都有益。例如大模型、数字孪生等技术的飞速发展给“元宇宙+教育”带来了巨大的助益。

　　在闫宏伟看来，用技术来划分智慧教育的不同场景或许意义不大，因为AR教育、VR教育、数字虚拟孪生教育、大数据教育、教育云等赛道必然互相关联，而且技术走向融合是大趋势。

　　“谁能在不同场景里更好地解决问题，或者在同一场景里，谁能更好地应用这些技术，谁才算拥有优势。因此用场景来划分赛道或许更有价值。”闫宏伟总结道。

　　整体来看，随着一波又一波的技术创新、数字经济的飞速发展，以及教育政策的大力支。